У ОВОМ РАДУ ПОКУШАЋЕМО ДА ПОЈАСНИМО ДОСАДАШЊА ИСТРАЖИВАЊА О ИНКЛУЗИЈИ У РЕДОВНОМ ОБРАЗОВАЊУ, КАО И ДА СЕ ПОДСЕТИМО КЉУЧНИХ ПОЈМОВА У ИНКЛУЗИЈИ. ЗА ОВУ ТЕМУ ОДЛУЧИЛИ СМО СЕ ИЗ РАЗЛОГА ШТО ЈЕ У ПОСЛЕДЊЕ ВРЕМЕ ПОВЕЋАНА ПОТРEБА ЗА ИНКЛУЗИВНИМ ОБРАЗОВАЊЕМ У ШКОЛАМА ПОСТАЛА ПОПУЛАРНА ТЕМА, КАКО ЗА ЛАИКЕ, ТАКО И ЗА СТРУЧЊАКЕ КОЈИ СЕ БАВЕ ВАСПИТНО ОБРАЗОВНИМ РАДОМ. КАО ПОМОЋ ПРИ ПИСАЊУ ЕСЕЈА КОНСУЛТОВАЛА САМ ЛИТЕРАТУРУ ПРИМЕРЕНУ ТЕМИ, КАО И ИСТРАЖИВАЊА И ЧЛАНКЕ КОЈЕ СУ РАДИЛИ АУТОРИ КОЈИ СЕ БАВЕ ПЕДАГОШКО-ПСИХОЛОШКИМ РАДОМ. ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ МОЖЕ БИТИ УСПЕШНО САМО УЗ ПОДРШКУ НАСТАВНИКА. ЗАТО ЈЕ ПОТРЕБА И ОБАВЕЗА ДА СЕ ОБЕЗБЕДИ БЛАГОВРЕМЕНО И ПОТПУНО ИНФОРМИСАЊЕ НАСТАВНИКА О ИНКЛУЗИЈИ КАКО БИ ДОНОСИЛИ ОДЛУКЕ КОЈЕ СУ У НАЈБОЉЕМ ИНТЕРЕСУ УЧЕНИКА. ОВА ТЕМА ЈЕ САМА ПО СЕБИ ДОВОЉНО СЛОЖЕНА И КОМПЛЕКСНА, А СЛОБОДНО МОЖЕМО РЕЋИ, БАР НА НАШИМ ПРОСТОРИМА НЕ ПУНО РАЗРАЂЕНА И ЈОШ УВЕК ПРИХВАЋЕНА “СА РЕЗЕРВОМ“ ИАКО СЕ НАЛАЗИ У ЗАКОНСКОЈ РЕГУЛАТИВИ ОД 2009.ГОДИНЕ. УПРАВО ЗБОГ ТОГА, ОДЛУЧИЛИ СМО СЕ ДА ПОНОВО ПОКРЕНЕМО ОВУ ТЕМУ У НАДИ ДА ЋЕ У СКОРИЈОЈ БУДУЋНОСТИ БИТИ ВИШЕ ЕНТУЗИЈАСТА КОЈИ ЋЕ ЈЕ РАЗРАДИТИ И ТИМЕ ДОПРИНЕТИ ВЕЋОЈ ЕДУКАЦИЈИ О УКЉУЧИВАЊУ ДЕЦЕ СА ПОСЕБНИМ ПОТРЕБАМА У РЕДОВНУ НАСТАВУ, КАКО ПРОСВЕТНИХ РАДНИКА ТАКО И ЦЕЛЕ ДРУШТВЕНЕ ЗАЈЕДНИЦЕ УОПШТЕ. СТАВОВИ ПРЕМА ОСОБАМА СА ОМЕТЕНОШЋУ СУ СЕ ВРЕМЕНОМ МЕЊАЛИ, А ЖЕЉА ДА ИМ СЕ ПРУЖИ АДЕКВАТНА ПОДРШКА СВЕ ВИШЕ ЈЕ ПОСТАЈАЛА СОЦИЈАЛНА ПРОБЛЕМАТИКА И ОДГОВОРНОСТ ДРЖАВЕ. САВРЕМЕНЕ ТЕНДЕНЦИЈЕ УРЕЂЕЊА ДРУШТВА ЗАСНОВАНЕ НА ПРИНЦИПИМА ХУМАНОСТИ И ДЕМОКРАТИЈЕ ЗАЛАЖУ СЕ ЗА ПОШТОВАЊЕ И УВАЖАВАЊЕ ЉУДСКИХ ПРАВА И БОРБИ ПРОТИВ СВАКЕ ВРСТЕ ДИСКРИМИНАЦИЈЕ.ИСТОВРЕМЕНО СА ПРОЦЕСИМА ДЕМОКРАТИЗАЦИЈЕ ДРУШТВА, У ДРУГОЈ ПОЛОВИНИ ПРОШЛОГ ВЕКА РАЗВИЈА СЕ ИНКЛУЗИВНИ ПОКРЕТ У ДРУШТВУ И У ОБРАЗОВАЊУ. ИНКЛУЗИЈА ЗНАЧИ БИТИ ПРИХВАЋЕН, УКЉУЧЕН У ДРУШТВО, ТЈ. ДА СВАКО ПРИПАДА ДРУШТВУ И НА СВОЈ НАЧИН МУ ДОПРИНОСИ. ПОЧИВА НА УВЕРЕЊУ ДА СВАКА ОСОБА ИМА ЈЕДНАКА ПРАВА И МОГУЋНОСТИ БЕЗ ОБЗИРА НА ИНДИВИДУАЛНЕ РАЗЛИКЕ. ОСНОВНИ ЦИЉ ИНКЛУЗИЈЕ ЈЕ СВЕОБУХВАТНО УКЉУЧИВАЊЕ ОСОБА СА ИНВАЛИДИТЕТОМ У СВЕ РЕДОВНЕ ДРУШТВЕНЕ ТОКОВЕ, УСТАНОВЕ, СИСТЕМЕ И ИЗЈЕДНАЧАВАЊЕ И ПРИЗНАВАЊЕ ПРАВА ОСОБА СА ИНВАЛИДИТЕТОМ СА ПРАВИМА СВИХ ОСТАЛИХ ЧЛАНОВА ДРУШТВА. РЕЧ ИНКЛУЗИЈА (LAT. INCUSIO) ЛАТИНСКОГ ЈЕ ПОРЕКЛА И ЗНАЧИ УКЉУЧЕЊЕ, УКЉУЧИВАЊЕ, САДРЖАВАЊЕ У СЕБИ, УРАЧУНАВАЊЕ И ПОДРАЗУМЕВАЊЕ. ИНКЛУЗИЈА СЕ МОЖЕ ДЕФИНИСАТИ КАО НАЈОПШТИЈИ ПОЈАМ ИЛИ ПРОЦЕС УКЉУЧИВАЊА ДЕЛОВА У ЦЕЛИНУ, ЗАТИМ КАО ПРИСТУП У ОБРАЗОВАЊУ КОЈИ СВОЈ ДЕЦИ ПРУЖА ЈЕДНАКЕ МОГУЋНОСТИ ЗА РАЗВОЈ ЊИХОВИХ ПОТЕНЦИЈАЛА И НА КРАЈУ КАО ХУМАНИ ПРИЦЕС УКЉУЧИВАЊА ДЕЦЕ СА ОМЕТЕНОШЋУ У РЕДОВАН СИСТЕМ ВАСПИТАЊА И ОБРАЗОВАЊА И У ДРУШТВО УОПШТЕ. ИНКЛУЗИЈА ЈЕ ТЕРМИН КОЈИМ СЕ ИЗРАЖАВА СПРЕМНОСТ ДА СЕ СВАКО ДЕТЕ ОБРАЗУЈЕ ШТО ЈЕ МОГУЋЕ ОПТИМАЛНИЈЕ У ВРТИЋУ ИЛИ ШКОЛИ КОЈУ БИ ИНАЧЕ ПОХАЂАЛО. ИАКО ОПШТЕПРИХВАЋНА ДЕФИНИЦИЈА ИНКЛУЗИЈЕ НЕ ПОСТОЈИ, СУШТИНА ЈЕ ДА СЕ ОДНОСИ НА АКТИВНО УКЉУЧИВАЊЕ ДЕЦЕ СА ОМЕТЕНОШЋУ У ЊЕГОВУ УЖИ ИЛИ ШИРУ ОКОЛИНУ У СКЛАДУ СА ЊЕГОВИМ МОГУЋНОСТИМА. КАДА СЕ ГОВОРИ О ИНКЛУЗИВНОМ ОБРАЗОВАЊУ НАЈЧЕШЋЕ СЕ МИСЛИ НА УКЉУЧИВАЊЕ ДЕЦЕ СА ОМЕТЕНОШЋУ, ЗАТО ТРЕБА НАГЛАСИТИ ДА СЕ ПОД ИНКЛУЗИВНИМ ОБРАЗОВАЊЕМ ПОДРАЗУМЕВА ОБРАЗОВНИ СИСТЕМ КОЈИ ЈЕ ОТВОРЕН ЗА СВУ ДЕЦУ, КАКО ЗА ДЕЦУ СА ОМЕТЕНОШЋУ ТАКО И ЗА ДЕЦУ ПРИПАДНИКЕ НАЦИОНАЛНИХ И ЈЕЗИЧКИХ МАЊИНА, ДЕЦУ ИЗ ИНСТИТУЦИЈА И ДЕЦУ ИЗ СОЦИЈАЛНО УГРОЖЕНИХ ПОРОДИЦА. ДАКЛЕ, ИНКЛУЗИВНО ОБРАЗОВАЊЕ ПОДРАЗУМЕВА ДОДАТНУ ПОДРШКУ И УЧЕНИЦИМА СА ИНВАЛИДИТЕТОМ И УЧЕНИЦИМА КОЈИ ИМАЈУ ИЗУЗЕТНЕ СПОСОБНОСТИ-ТАКОЗВАНИ ДАРОВИТИ УЧЕНИЦИ. ДЕТЕ СА ПОСЕБНИМ ПОТРЕБАМА ИМА ИСТЕ ОСНОВНЕ ПОТРЕБЕ – ДА БУДЕ ВОЉЕНО, ПРИХВАЋЕНО И СИГУРНО.ОМЕТЕНОСТ НЕ СМЕ БИТИ ОСНОВ НИ ЗА КОЈИ ВИД ДИСКРИМИНАЦИЈЕ АЛИ НЕКАД ЈЕ НЕОПХОДНО НАЋИ ПОСЕБНЕ ПУТЕВЕДА ДЕТЕ ЗАДОВОЉИ ПОТРЕБЕ КОЈЕ ИМА. ДЕТЕТУ СА ПОСЕБНИМ ПОТРЕБАМА ТРЕБА ДАТИ ШАНСУ ДА СЕ РАЗВИЈАИ ЖИВИ У ГРАНИЦАМА СВОЈИХ МОГУЋНОСТИ. „ДЕТЕ СА ПОСЕБНИМ ПОТРЕБАМА, ОДНОСНО ДЕТЕ ЧИЈИ ЈЕ ТЕЛЕСНИ, МЕНТАЛНИ ИЛИ ЕМОЦИОНАЛНИ РАЗВОЈ, РАСТ И САЗРЕВАЊЕ ОМЕТЕНО, ПРЕМА КОНВЕНЦИЈИ О ПРАВИМА ДЕТЕТА, ИМА ПРАВО НА ПОСЕБНУ НЕГУ, ОБРАЗОВАЊЕ И ОСПОСОБЉАВАЊЕ ЗА РАД, КОЈИ ЋЕ МУ ОБЕЗБЕДИТИ ПОТПУН И ДОСТОЈАН ЖИВОТ И ПОСТИЗАЊЕ ЗА ЊЕГА НАЈВИШЕГ СТЕПЕНА САМОСТАЛНОСТИ И СОЦИЈАЛНЕ ИНТЕГРАЦИЈЕ“(УН, 1989). ИНКЛУЗИЈА У ОБРАЗОВАЊУ ОБУХВАТА: ЈЕДНАКО УВАЖАВАЊЕ СВИХ УЧЕНИКА И ЗАПОСЛЕНИХ ПООВЕЋАЊЕ УЧЕШЋА УЧЕНИКА У КУЛТУРИ, ШКОЛСКОМ ПРОГРАМУ И ЗАЈЕДНИЦАМА ЛОКАЛНИХ ШКОЛА И СМАЊЕЊЕ ЊИХОВОГ ИСКЉУЧИВАЊА ИЗ ИСТИХ ПРОМЕНА ШКОЛСКЕ КУЛТУРЕ, ПОЛИТИКЕ И ПРАКСЕ КАКО БИ СЕ ОДГОВОРИЛО НА РАЗЛИКЕ УЧЕНИКА У ЛОКАЛНОЈ ЗАЈЕДНИЦИ СМАЊИВАЊЕ ПРЕПРЕКА ЗА УЧЕЊЕ И УЧЕШЋЕ СВИХ УЧЕНИКА, НЕ САМО ОНИХ ОМЕТЕНИХ У РАЗВОЈУ ИЛИ СА ПОСЕБНИМ ОБРАЗОВНИМ ПОТРЕБАМА УЧЕЊЕ НА ПРИМЕРИМА ПОКУШАЈА ДА СЕ ПРЕВАЗИЂУ ПРЕПРЕКЕ ЗА ППРИСТУП И УЧЕШЋЕ ОДРЕЂЕНИХ УЧЕНИКА, КАКО БИ СЕ НАПРАВИЛЕ ПРОМЕНЕ ЗА ДОБРОБИТ УЧЕНИКА НА ЈЕДНОМ ШИРЕМ ПЛАНУ ГЛЕДАЊЕ НА РАЗЛИКЕ МЕЂУ УЧЕНИЦИМА КАО НА РЕСУРСЕ ЗА ПОДРШКУ УЧЕЊУ, А НЕ КАО ПРОБЛЕМЕ КОЈИ МОРАЈУ ДА СЕ РЕШАВАЈУ ПРИЗНАВАЊЕ ПРАВА УЧЕНИКА НА ОБРАЗОВАЊЕ У ЛОКАЛНОЈ ЗАЈЕДНИЦИ УНАПРЕЂЕЊЕ ШКОЛЕ КАКО ЗА ЗАПОСЛЕНЕ ТАКО И ЗА УЧЕНИКЕ ИСТИЦАЊЕ УЛОГЕ ШКОЛЕ У ИЗГРАДЊИ ЗАЈЕДНИЦЕ И СТВАРАЊУ ВРЕДНОСТИ КАО И ПОВЕЋАЊУ ПОСТИГНУЋА НЕГОВАЊЕ ОДНОСА УЗАЈАМНЕ ПОДРШКЕ ИЗМЕЂУ ШКОЛА И СВИХ ЗАЈЕДНИЦА ПРИХВАТАЊЕ ДА ЈЕ ИНКЛУЗИЈА У ОБРАЗОВАЊУ ЈЕДАН ВИД УКЉУЧИВАЊА У ДРУШТВО.
0 Comments
|
Details
AuthorTijana Gilović ArchivesCategories |